W Chmielniku pomoc zaczyna się bez skierowania. Poradnia stawia na diagnozę i wsparcie

W poradni w Chmielniku nie trzeba czekać na skierowanie, by dostać specjalistyczną pomoc. To ważne zwłaszcza tam, gdzie pierwsze sygnały trudności pojawiają się dużo wcześniej niż oficjalne rozpoznanie. Placówka obejmuje wsparciem kilka gmin powiatu kieleckiego i rozwija ofertę od diagnozy po terapię. W centrum tego działania są dzieci, rodzice i nauczyciele, a nie sam formularz czy pieczątka.

• Pomoc, która obejmuje więcej niż samą diagnozę
• Mutyzm wybrany wymaga cierpliwości i pracy z całym otoczeniem
• Nowe zasady porządkują formalności przy orzeczeniach

Pomoc, która obejmuje więcej niż samą diagnozę

Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Chmielniku od lat prowadzi wsparcie psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne dla dzieci oraz młodzieży. Z pomocy korzystają też rodzice i nauczyciele, którzy szukają odpowiedzi na pytania o rozwój, naukę, wychowanie albo wybór dalszej ścieżki kształcenia.

Placówka działa na terenie:

• miasta i gminy Chmielnik,
• miasta i gminy Daleszyce,
• miasta i gminy Pierzchnica,
• miasta i gminy Morawica,
• gminy Raków.

Jak podkreśla dyrektor Magdalena Pakosińska, korzystanie z usług jest bezpłatne i dobrowolne.

„Nasze usługi są bezpłatne. Korzystanie z nich jest dobrowolne. Wizyty nie wymagają skierowań” – informuje dyrektor Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Chmielniku.

To istotna informacja dla rodzin, które szukają szybkiego kontaktu ze specjalistą. W poradni nie chodzi wyłącznie o postawienie rozpoznania. Zespół wspiera także przedszkola, szkoły i inne placówki, pomagając im w realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Dzięki temu pomoc nie kończy się na gabinecie, ale sięga tam, gdzie dziecko funkcjonuje na co dzień.

Ważnym elementem pracy poradni jest diagnoza zaburzeń neurorozwojowych, zwłaszcza ADHD oraz spektrum autyzmu. Proces ma charakter wieloetapowy: obejmuje rozmowę z rodzicami, analizę funkcjonowania dziecka w różnych środowiskach, kwestionariusze oraz informacje z placówki edukacyjnej i od samego dziecka.

W diagnostyce spektrum autyzmu wykorzystywane jest narzędzie ADOS-2, uznawane za jeden z najważniejszych standardów oceny objawów autyzmu. Poradnia dysponuje też salą do terapii integracji sensorycznej, co pozwala pracować z dziećmi, które mają trudności z przetwarzaniem bodźców i potrzebują spokojnie zaplanowanego wsparcia.

Mutyzm wybrany wymaga cierpliwości i pracy z całym otoczeniem

Szczególne miejsce w działalności poradni zajmują dzieci z mutyzmem wybranym. Potwierdza to certyfikat „Poradnia z sercem”, przyznany przez Stowarzyszenie „Polskie Towarzystwo Mutyzmu Wybrczego”. To ważny znak, bo mutyzm wybrany bywa mylony z nieśmiałością, choć w rzeczywistości jest zaburzeniem lękowym.

Poradnia zwraca uwagę, że dotyka ono około jednego dziecka na 140. Dzieci potrafią mówić, ale w określonych sytuacjach społecznych, na przykład w przedszkolu albo w szkole, milkną całkowicie. Wtedy zwykłe prośby o odpowiedź nie pomagają. Potrzebny jest spokojny plan pracy i cierpliwe prowadzenie małymi krokami.

„Nie są w stanie wydobyć z siebie żadnego dźwięku” – opisuje dyrektor Magdalena Pakosińska.

W terapii stosowana jest metoda sliding in, czyli stopniowe, delikatne włączanie dziecka w kontakt i mówienie. Praca nie dotyczy jednak wyłącznie samego dziecka. Obejmuje również rodzinę oraz szkołę lub przedszkole, bo bez ich udziału wsparcie byłoby niepełne.

Pracownicy poradni prowadzą szkolenia dla bliskich dziecka i dla osób z jego otoczenia, a także organizują cykliczne konferencje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli, pedagogów, psychologów oraz logopedów. W tle jest jeszcze jeden ważny obszar – trauma. Dwie psycholożki ukończyły szkolenia z psychotraumatologii, jedna posiada certyfikat EMDR na poziomie I, a cała kadra przeszła szkolenia z zakresu traumy wczesnodziecięcej. Poradnia prowadzi też diagnozę i terapię uzależnień.

Nowe zasady porządkują formalności przy orzeczeniach

Duża część pracy poradni wiąże się z wydawaniem orzeczeń oraz opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Tu pojawiły się zmiany wynikające z nowego rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. Zmienia ono organizację diagnozy i współpracy między szkołą, poradnią oraz rodzicami.

Według dyrektor Pakosińskiej celem nowych rozwiązań jest poprawa jakości i dostępności wsparcia dla uczniów. Jednocześnie procedura została bardziej sformalizowana. Szkoły muszą przygotować bardziej szczegółowe informacje o uczniu, a na wniosku potrzebne są podpisy obojga rodziców lub wnioskodawców oraz zgoda na przekazanie dokumentów do szkoły albo placówki. Brak takiej zgody oznacza pozostawienie wniosku bez rozpoznania.

Zmieniły się także wymagania dotyczące zaświadczeń lekarskich. Muszą one pochodzić od lekarza specjalisty albo lekarza w trakcie specjalizacji w odpowiedniej dziedzinie medycyny. Dla rodzin oznacza to jedno: przed złożeniem dokumentów warto upewnić się, że komplet jest rzeczywiście pełny. W przeciwnym razie procedura może się wydłużyć, a na pomoc trzeba będzie czekać dłużej niż to konieczne.

na podstawie: Starostwo Powiatowe w Kielcach.